不頒發學位，強調所有課程都要跨領域學習，來自工學院、理學院、文學院、商學院、法學院、醫學院的學生們，皆可以來到這裡學習，它就是史丹佛大學的哈索普拉特納設計學院（Hasso Plattner Institute of Design at Stanford）簡稱為d.School。
何謂d.School
d.School為美國史丹佛大學工程學院所附屬的設計學院。於2004年創辦，視「設計思維」為學院的圭臬，在這裡，從產學合作、空間設計、教學方法，都擁有跳脫框架的創新想法。
談到d.School就必須介紹他們的靈魂人物－大衛凱利（David Kelley）。大衛認為世界上並沒有所謂「沒有創造力」的人，會認為自己沒有創造力，僅是因為他們缺乏了「創造力信心」。在與知名心理學家班杜拉（Albert Bandura）的相遇後，大衛發現原來「信心」是可以經由循序漸進的訓練而「培養」出來，而d.School的核心價值就是培養人們的創造力信心。
d.School的核心價值還可以從一張小小的餐巾紙上略知一二，這是大衛凱利和SAP創辦人普拉特納（Hasso Plattner），他們兩人在餐巾紙後面寫下了著名的D.Manifesto 宣言：
我們要創造最好的設計學院：
- 培育未來的創新人才、思考家、跟實踐者。
- 以設計思考啟發跨領域團隊。
- 加強教授、學生和產業合作，成就真正不凡的產學合作。
- 參與最大專案，製作原型來尋找新的解決方案。
d.School在空間的設計上，都在鼓勵學生進行討論與互動，讓創意力的足以崛起，像是可以隨時移動的白板與桌椅，讓討論即時發生。而實作的精神也隨處可見，像是學校裡有一個製作原型的教室（prototype room），就像是目前常見的創客教室，裡頭有簡單的工具與材料，鼓勵學生將想法實體化。
運用同理心 帶出創造力
曾在d.School就學的道格迪茲（Doug Dietz），在入學前就已是醫用設備的專業技術人員，然而，他卻發現有將近80%的小孩，在使用核磁共振儀器時需要打鎮定劑，因為他們對於這套冷冰冰的儀器感到害怕與恐懼。接受d.School培養的道格，重新思考這其中的問題，利用在學校裡所學的步驟，同理心、反覆測試、製作原型等，運用這些新知識，道格改造了使用核磁共振儀器的流程。
Image Source: Google Images 創用 CC 授權
Image Source: Innovation Design Homework (MRI Scanner)
冷冰冰的檢測室成為了探險的奇幻旅程，道格將傳統的儀器披上了一層亮麗的外表，像是海盜船或是潛水艇，並且教導引導人員講故事的技巧，神奇的事發生了，需要打鎮定劑的小孩從80%降低為10%。
在這當中，道格嘗試著使用d.School帶給他的知識，跟隨著設計思維的步驟，從同理心中找出小孩恐懼的原因以及能吸引他們的事物。
引入d.School 台灣的設計思維
d.School這套設計思維的風潮，甚至在這幾年吹入台灣，早在2015年台灣大學成立了台大創新設計學院，而在今年新北市的國中建置「跨域實創教育廊帶」，試圖培養學生的設計思維。d.school不只要學生解決問題，更要學生能夠找出真正的問題。台大的創新設計學院延續d.school的精神，從同理使用者的需求出發，透過訪問與觀察，定義出真正的問題，反覆推敲試著研發可能的解決方案，接著將腦中的解決方案實體化，製作出粗略的原型。為了符合這樣的需求，台大創新設計學院也在學院內設置了可以製作原型的教室，裡頭包含3D印表機、雷切機、CNC……等等設備，讓學生從點子到成型皆可在學院內實現。
也許設計思維已然成為教育界相當重視的議題，然而當硬體設備已準備完成的同時，是否能有足夠的老師能理解設計思維的真諦，且有能力與技巧帶領學生進行設計發想與實作，這都將是台灣接下來仍需繼續努力的挑戰。