108課綱不僅包含著課程內容、教學模式的改變，最令社會關注的莫過於是考試制度的改變。然而，什麼是素養？素養導向的考題又與以往的考試有什麼差別呢？
核心素養－指一個人可以適應現在與未來的挑戰
在本次108課綱的改革中，核心素養是本次改革最大的核心重點之一。在《十二年國民基本教育課程發展指引》定義「核心素養是指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」。
可以將素養分為三個部分「知識」、「能力」、「態度」來討論。
- 知識：指的是對於知識的理解，像是知道鋒面的定義為「性質不同之冷暖兩氣團相遇時，其交界處為一不連續面，稱為鋒面。」
- 能力：指的是對於知識的應用，像是會利用中央氣象局的資訊，加上對於鋒面的知識，去預測或是分析下一次鋒面的時間。
- 態度：指的是對於生活的態度，像是學生會發自內心的對於生活上發現的現象感到好奇或是疑惑，不自覺的將知識與生活進行連結。
素養考題與傳統考題的差異
為了因應素養的培養，傳統的考試方式也將不敷使用，因此國教院也擬定了一份【素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題】供目前的教學者參考使用。
大致上素養導向的考題有四大改革重點：
- 字變多－閱讀篇幅變長：
閱讀的篇幅大幅提升，不論是哪一個科目，考題的字數都會大幅提升，如同國教院所提：「真實世界的訊息，並非都是簡單明瞭的訊息，尤其是在數位時代的學習，面對各種未過濾的資訊，人們必須能夠從中判斷重要的資訊、篩選正確的訊息以解決問題。」能由龐大的資訊量中，找到自己所需的知識，正是108課綱所想培養的能力。 - 非選擇題的出現：
非選擇題代表著學生不再只是從答案中選擇相較正確的答案，學生必須回答出自己最真實的想法與推理，就像是在現實生活中，不會永遠有選項，必須依照各種資訊來得出自己的結論。題目設計可能像是給予一份研究圖表，並請學生回答此研究中想要研究的問題與假設為何。
- 跨領域的考題整合：
在現實生活中，問題往往來自於各個領域，像是出門買菜與找路是地理的領域、選菜是生物的領域、找錢是數學的領域。然而在面對素養導向的考題時，卻很難發現自己是在考國文或是數學，因為數學考題會很像國文的考題，國文的考題會像是數學考題，就像是閱讀篇幅變長一樣，學生必須在各題目中，分析出真正的問題為何，才能夠有辦法成功解題。 - 與生活息息相關：
核心素養的重點是培育學生面對適應「現在」與面對「未來」挑戰。因此，素養導向考題將盡量與生活相關，應避免以往需透過機械式記憶與練習之題目，像是國文考題可以出現桌遊說明書，以此連結生活，也強化學生對於此知識的正面態度。
機器人教育與素養考題
面對素養導向考題的來臨，機器人教育是個相當好的媒介，一個機器人課程可以透過良好的設計，在課程裡呈現跨領域的科目，包含科學、科技、工程、藝術、數學。
機器人的課程中，學生必須閱讀說明書、撰寫程式語言、進行合作討論，這些一點一滴都培養著學生的素養。學生必須學習閱讀圖文融合的說明書，找出自己所需要的資訊，完成機器人的組裝。學生必須在撰寫程式中，練習閱讀程式邏輯，並且從機器人的行為中，尋找程式的問題。學生必須在課程中與同學進行討論，以完成最後的成果發表。
在面對這一系列的實作考驗後，學生依舊可以從接近生活的素養筆試中，加強自己所學的知識、能力與態度。像是針對螺絲的尺寸所出的素養考題，就會包裝成：「小明想要在網路上採買機器人使用的螺絲，請問他應該如何搜尋才會找到理想的螺絲尺寸？」。或是針對課程核心所設計的非選擇題：「自動駕駛車為什麼可以解決塞車的問題？」……等等。在機器人的課程中，素養導向的考題，反而是一個相當合適的出題方式。
素養導向的考題，也許與我們以往的題目相差甚遠，但是卻更加貼近我們目前的生活。也許這樣的改革必須捨棄許多年累積下來的題庫，需花相當多的精力來重新設計題庫，但也期許這樣的考試制度，能夠確實的評鑑出學生的核心素養。
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