在FlipRobot翻轉機器人課程中，孩子們除了對機器人感覺十分新鮮、有趣之外，也會搭配我們的課程內容，不停的進行實驗觀察與紀錄，或是歸納實驗結果與結論，學生會在這樣的獨立思考過程，產生巨大的自主性與挑戰感，這種學習經驗常常是許多學生在其他課程中很少有的。
老師，這樣正確嗎？
在本次的課程主題中，孩子們必須利用機器人的超音波感應器，控制機器人執行路徑，課程一開始，孩子們必須先測量超音波感應器的偵測範圍(如圖一)。其實在超音波感應器的偵測範圍中，確實會有一些區域因為障礙物的距離遠近或是角度，使得感應器並不會有反應，也就是說，孩子們在實驗記錄中，是可以記錄：偵測不到。
特別注意到的是，這是一個否定卻正確的答案，然而在實驗過程中，孩子們卻會反覆的跟老師確認是否正確，讓我們不禁想起在一般的學科課程中，通常會讓孩子們去找正確答案，而不是對自己的答案負責；孩子們習慣擁有單一的正確答案，而不是擁有自己的答案。
沒有固定答案的課程
經過一連串實驗活動洗禮之後，孩子們已經可以勇敢的提升自己的學習自主性，針對自己的實驗結果進行歸納，並且產出適當的實驗結論。除了自信心之外，在課程最後的挑戰活動中，孩子們一人抱著一台自己的機器人到場地中，目不轉睛的盯著它執行路徑，發現機器人移動偏移時，也會著急的想要調整它。不難發現孩子們在這個過程中，已經開始對自己的機器人產生責任感，而這個責任感正是孩子們在現在的學習環境中十分缺乏的。
學習對自己的答案負責
在課程的實驗活動最後，我們通常會請學生分享實驗活動所使用的策略，不論成功與否，都鼓勵他們分享並且找出原因，其實孩子們或許可以承認自己的失敗，卻很少可以說明自己失敗的原因，而在我們的課程中，分享並非是要評比全班同學的能力優劣，而是藉由自我分享來澄清自己的答案，並且學著對自己的答案、成果負責。
從FlipRobot的課程中，孩子開始在學習過程中找到自我，能夠以更堅定的步伐去面對更多的挑戰，對老師而言，也更能跟這些孩子們分享關於獨立、自主、批判性思考的課題，讓我們期待孩子們接下來的發展吧！
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